انتقل إلى المحتوى

روبرت ر. ريسكولا

هذه المقالة يتيمة. ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالة متعلقة بها
من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة
روبرت ر. ريسكولا
معلومات شخصية
الميلاد 9 مايو 1940   تعديل قيمة خاصية (P569) في ويكي بيانات
بيتسبرغ[1]  تعديل قيمة خاصية (P19) في ويكي بيانات
الوفاة 24 مارس 2020 (79 سنة) [2]  تعديل قيمة خاصية (P570) في ويكي بيانات
أوستن[1]  تعديل قيمة خاصية (P20) في ويكي بيانات
مواطنة الولايات المتحدة  تعديل قيمة خاصية (P27) في ويكي بيانات
عضو في الأكاديمية الوطنية للعلوم،  والأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم،  وجمعية علماء النفس التجريبي  [لغات أخرى]‏  تعديل قيمة خاصية (P463) في ويكي بيانات
الحياة العملية
المدرسة الأم جامعة بنسيلفانيا (1962–1966)
كلية سوارثمور (–1962)  تعديل قيمة خاصية (P69) في ويكي بيانات
شهادة جامعية دكتوراه الفلسفة[3]  تعديل قيمة خاصية (P512) في ويكي بيانات
المهنة عالم نفس  تعديل قيمة خاصية (P106) في ويكي بيانات
مجال العمل علم النفس  تعديل قيمة خاصية (P101) في ويكي بيانات
موظف في جامعة بنسيلفانيا،  وجامعة ييل  تعديل قيمة خاصية (P108) في ويكي بيانات
الجوائز
المواقع
الموقع الموقع الرسمي  تعديل قيمة خاصية (P856) في ويكي بيانات
تعديل مصدري - تعديل  طالع توثيق القالب

روبرت أ.ريسكورلا (9 مايو 1940-24 مارس 2020) [6][7] عالمًا نفسيًا أمريكيًا متخصصًا في مشاركة العمليات المعرفية في التكييف الكلاسيكي [8] مع التركيز على تعلم الحيوان وسلوكه.[9] كان ريسكورلا أستاذًا فخريًا لعلم النفس في جامعة بنسلفانيا (بنسلفانيا) . حصل على درجة البكالوريوس في علم النفس مع تخصص في الفلسفة والرياضيات من كلية سوارثمور في عام 1962 ثم حصل على الدكتوراه في وقت لاحق تحت إشراف ريتشارد سولومون من جامعة بنسلفانيا عام 1966. من هناك، بدأ حياته المهنية في جامعة ييل.[6] وفي نهاية حياته، عاد ريسكولا إلى جامعة بنسلفانيا لمواصلة أبحاثه.

كانت إحدى مساهمات ريسكولا المهمة في علم النفس، مع المؤلف المشارك ألان ر. فاغنر، في إستنباط نموذج ريسكولا-واغنر للتكيّف. ثم تم توسيع هذا النموذج ليشمل عمليات التعلم. واصل ريسكولا أيضًا تطوير البحث حول نظرية التكيّف لدى بافلوف والتدريب الفعال.[10] نظرًا لإنجازاته، حصل ريسكولا على جوائز الجمعية الأمريكية لعلم النفس للمساهمات العلمية المتميزة في عام 1986.[11]

تزوج ريسكولا لأول مرة من مارجد ليندر. ثم في السبعينيات تزوج من ليزلي في ألتمان لكنهما انفصلا فيما بعد، من بعد إنجاب ولدان معا.[12] أخيرا قام بالزواج من شيرلي ستيل.[13]

توفي ريسكولا في 24 مارس 2020، بعد مضاعفات صحية نتيجة سقوطه في وقت سابق.[14]

الطفولة والتعليم

[عدل]

ولد روبرت أ. ريسكورلا في 9 مايو 1940 في بيتسبرغ ، بنسلفانيا. التحق بالمدرسة الثانوية في ويستفيلد، نيو جيرسي. في عام 1958، قرر الالتحاق بكلية سوارثمور حيث اكتشف في المرة الأولى حبه للأبحاث حيث أجرى تجارب على القرود مع هنري جليتمان وعمل كمساعد باحث لسولومون آش يأثناء قيامه بتجارب التعلم البشري. تخرج عام 1962 مع مرتبة الشرف العليا.

في عام 1966 حصل على درجة الدكتوراه. من جامعة بنسلفانيا.

المسار المهني الوظيفي

[عدل]

درس ريسكورلا في جامعة ييل من عام 1966 إلى عام 1981.[15] أثناء وجوده في جامعة ييل، بدأ ريسكولا تعاونًا مثمرًا مع الزميل ألان واجنر، مما أدى إلى تطوير نموذج ريسكولا-واجنر.[15] في عام 1975، تم انتخابه في جمعية علماء النفس التجريبي.[15] عاد Rescorla إلى جامعته في 1981 وكان عضوًا في هيئة التدريس هناك حتى عام 2009. شغل منصب رئيس قسم علم النفس في بنسلفانيا، [15] وكذلك مدير الدراسات الجامعية وعميد كلية الآداب والعلوم.[15]

في عام 1984، مُنح ريسكولا زمالة غوغنهايم.[16] في عام 1985، تم انتخابه للأكاديمية الوطنية للعلوم وفي عام 1986 حصل على جائزة المساهمة العلمية المتميزة من جمعية علم النفس الأمريكية.[17] في عام 1989، تم تعيينه أستاذًا جامعيًا للعلوم بجامعة بنسلفانيا.[18] في عام 1991، حصل ريسكولا على ميدالية هاورد كروسبي وارن من جمعية علماء النفس التجريبي.[19] كما حصل على جائزة إيرا أبرامز للتعليم المتميز من كلية الآداب والعلوم في بنسلفانيا عام 1999، [19] وتبعه تعيين كريستوفر إتش براون كأستاذ علم النفس المتميز في عام 2000.[15] في عام 2005، حصل ريسكولا على جائزة هورسلي جرانت من جمعية بافلوفيان.[19] وفي عام 2006، حصل على درجة الدكتوراه الفخرية من جامعة غينت في بلجيكا.[19] ثم انتخب في الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم في عام 2008.[19]

البحوث والمساهمات الأكاديمية

[عدل]

نظرية ريسكولا-واجنر

[عدل]

في عام 1972، نشر روبرت أ. ريسكورلا وزميله آلان ر. نموذج التعلم على أنه تطوير للارتباطات بين المنبهات المشروطة (CS) والمحفزات غير المشروطة (us)، مع حدوث التعلم عندما يتم إقران هذه المحفزات في تجارب منفصلة. يعتمد التغيير في الارتباط بين CS وus الذي يحدث عندما يقترن الاثنان على مدى قوة توقع us في تلك التجربة - أي، بشكل غير رسمي، مدى «دهشة» الموضوع من قبل us. مقدار هذه «المفاجأة» يعتمد على القوة الترابطية المجمعة لجميع الإشارات الموجودة أثناء تلك التجربة. في المقابل، اشتقت النماذج السابقة التغيير في القوة الترابطية من القيمة الحالية لـ CS وحدها.[8] كان للنموذج تأثير كبير، مما أدى إلى العديد من النتائج التجريبية الجديدة والتطورات النظرية.[20]

برنامج البحوث

[عدل]

أجرى ريسكولا بحثًا في جامعة بنسلفانيا حول تعلم الحيوان وسلوكه، مع التركيز على التعلم النقابي وخاصة تكيف بافلوفيان.[8]

تركز اهتمام ريسكولا في عمليات التعلم الإرتباطي على ثلاثة أسئلة. أولاً، في أي مواقف حدث التعلم الإرتباطي؟ ثانيًا، عند حدوث التعلم الإرتباطي، ما العناصر التي تم تضمينها؟ ثالثًا، ما هي المبادئ التي ساهمت في النتائج التجريبية؟ للبحث في هذه الأسئلة، استخدم ريسكولا وفريقه مجموعة متنوعة من الأساليب، بما في ذلك على سبيل المثال تكييف الخوف والتدريب على المكافأة والتشكيل الذاتي.[20]

المنشورات المعروضة

[عدل]
  • ريسكولا، (2006) الانقراض المضاعف من عرض التحفيز المركب. مجلة علم النفس التجريبي: عمليات سلوك الحيوان، 32، 135-144.
  • ريسكورلا، (2008). تقييم تكيف المنبهات ذات الصلة وغير ذات الصلة باستخدام اختبار مركب. التعلم والسلوك، 36، 67-74.
  • ريسكورلا، را (2008). تكيف المنبهات بقيمة أولية غير صفرية. مجلة علم النفس التجريبي: عمليات سلوك الحيوان، 34، 315-323.

المراجع

[عدل]
  1. ^ ا ب . 14 أبريل 2020 https://almanac.upenn.edu/articles/robert-rescorla-psychology. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
  2. ^ http://www.nasonline.org/member-directory/deceased-members/45738.html. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
  3. ^ ا ب https://almanac.upenn.edu/articles/robert-rescorla-psychology. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
  4. ^ https://www.psychologicalscience.org/members/awards-and-honors/fellow-award/recipent-past-award-winners. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
  5. ^ https://www.apa.org/about/awards/scientific-contributions?tab=3. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
  6. ^ ا ب No Authorship Indicated (1987). "Awards for Distinguished Scientific Contributions 1986: Robert A. Rescorla". American Psychologist. ج. 42 ع. 4: 285–288. DOI:10.1037/0003-066x.42.4.285.
  7. ^ Psychology, uPenn (2020). "Robert A. Rescorla, 1940-2020". Dept of Psychology at UPenn. مؤرشف من الأصل في 2022-03-12.
  8. ^ ا ب ج Miller, Ralph R.; Barnet, Robert C.; Grahame, Nicholas J. (1995). "Assessment of the Rescorla-Wagner model.". Psychological Bulletin 117 (3): 363–386. doi:10.1037/0033-2909.117.3.363
  9. ^ "Robert Rescorla". Penn Arts & Sciences. مؤرشف من الأصل في 2021-01-23. اطلع عليه بتاريخ 2015-11-03.
  10. ^ "Robert Rescorla". Penn Arts & Sciences. مؤرشف من الأصل في 2022-11-23. اطلع عليه بتاريخ 2015-11-03."Robert Rescorla". Penn Arts & Sciences. Retrieved 3 November 2015.
  11. ^ No Authorship Indicated (1987). "Awards for Distinguished Scientific Contributions 1986: Robert A. Rescorla". American Psychologist. ج. 42 ع. 4: 285–288. DOI:10.1037/0003-066x.42.4.285.No Authorship Indicated (1987). "Awards for Distinguished Scientific Contributions 1986: Robert A. Rescorla". American Psychologist. 42 (4): 285–288. doi:10.1037/0003-066x.42.4.285.
  12. ^ Cook، Bonnie L. (15 أكتوبر 2020). "Leslie A. Rescorla, psychologist and expert on delayed speech in toddlers, dies at 75". The Philadelphia Inquirer. مؤرشف من الأصل في 2022-05-26.
  13. ^ Almanac, uPenn (2020). "Robert A. Rescorla, 1940-2020". University of Pennsylvania Almanac. ج. 66 ع. 30: 2. مؤرشف من الأصل في 2020-07-21.
  14. ^ Almanac, uPenn (2020). "Robert A. Rescorla, 1940-2020". University of Pennsylvania Almanac. ج. 66 ع. 30: 2. مؤرشف من الأصل في 2022-10-17.Almanac, uPenn (2020). "Robert A. Rescorla, 1940-2020". University of Pennsylvania Almanac. 66 (30): 2.
  15. ^ ا ب ج د ه و No Authorship Indicated (1987). "Awards for Distinguished Scientific Contributions 1986: Robert A. Rescorla". American Psychologist. ج. 42 ع. 4: 285–288. DOI:10.1037/0003-066X.42.4.285.
  16. ^ "John Simon Guggenheim Foundation | Robert A. Rescorla". www.gf.org. مؤرشف من الأصل في 2021-05-16. اطلع عليه بتاريخ 2015-11-09.
  17. ^ Freeman، James E. (ديسمبر 1997). "Pavlov in the classroom: An interview with Robert A. Rescorla". Teaching of Psychology. ج. 24 ع. 4: 283–286. DOI:10.1207/s15328023top2404_16.
  18. ^ No Authorship Indicated (1987). "Awards for Distinguished Scientific Contributions 1986: Robert A. Rescorla". American Psychologist. ج. 42 ع. 4: 285–288. DOI:10.1037/0003-066X.42.4.285.No Authorship Indicated (1987). "Awards for Distinguished Scientific Contributions 1986: Robert A. Rescorla". American Psychologist. 42 (4): 285–288. doi:10.1037/0003-066X.42.4.285.
  19. ^ ا ب ج د ه http://www.yale.edu/wagner/biog.html Biographical Sketch of Robert A. Rescorla, Retrieved November 11, 2016 نسخة محفوظة 2015-12-22 على موقع واي باك مشين.
  20. ^ ا ب Rescorla, R.A., & Wagner, A.R. (1972). A theory of Pavlovian conditioning: Variations in the effectiveness of reinforcement and nonreinforcement. In A.H. Black & W.F. Prokasy, Eds., Classical Conditioning II, pp. 64–99. Appleton-CenturyCrofts.
مجلوبة من «https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=روبرت_ر._ريسكولا&oldid=65686018»